您好,今天帅帅来为大家解答以上的问题。小学数学小课题研究参考题目，小学数学小课题研究题目相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、小课题研究报告一、选题的目的与意义我们原有的数学课堂教学在新一轮课程改革大潮的冲击下，逐渐显露出它对促进学生可持续发展的无耐和乏力。

2、在这种形势下，我们教育工作者渴求有力的支撑。

3、无论从何种角度讲，我们都呼唤并迫切的想找到一把能解开这种困惑的钥匙。

4、随着新课程的纵深推进，我们开始了基础教育新课程教学策略的研究，我们经历了艰难的摸索，在各种形式、各个层面的推敲和论证下，最终将研究的目标锁定在数学“小课题”研究。

5、组织形式的封闭性呼唤“小课题”研究来打破。

6、我们的组织形式采用的是“班级授课制”。

7、数学学习的价值需要“小课题”研究来体现。

8、学生学习数学最为重要的价值莫过于“认识数学与生活的联系”和“思考”。

9、二、课题的研究内容小课题研究生成问题的途径有：途径一：教师开发教材资源而设定的。

10、在我们的教材中就蕴藏着大量的小课题研究内容。

11、因此，在小课题研究开展的初期阶段，为了保证所选课题有可研究的价值，实施时切实可行，由老师结合教材内容开发资源、设定选题是一个较为便捷的途径。

12、途径二：学生从生活中提炼出来的。

13、由学生提炼的前提必须是学生在进行了一段小课题的研究后，渐渐地养成了“学数学看生活，生活中想数学”思维习惯才能进行的。

14、学生观察生活的角度与成人不尽相同，来自他们的灵感更鲜活，他们在生活中引发的思考都有可能成为他们小课题研究的目标。

15、小课题学习是一种研究性学习，它具有以下几个特点：⑴专题性。

16、⑵开放性。

17、⑶主体性⑷实践性。

18、三、课题的价值培养信息收集和处理的能力。

19、从认知心理的角度看，学生开展学习的过程，实质上就是信息处理的过程。

20、“小课题研究”是围绕一个需要解决的问题展开，以解决问题结束，在整个过程中，如何多渠道收集资料、整理资料，尤其是在一个开放的环境中如何自主收集和处理加工信息是个关键。

21、提高应用知识的能力。

22、“小课题研究”中学生围绕某个感兴趣的主题展开学习活动，需要学生去应用、分析、综合、评价知识，每个主题所包含的知识并不是唯一的、确定的，而是一种动态性的知识，所以学生尽可以发挥自己的聪明才智，从多种角度进行发散性、批判性思考，从而增强学生自身的创造性，提高综合运用知识的能力。

23、获得亲身参与探究的积极体验。

24、“小课题研究”的过程也是情感活动的过程，一般来说，学生在课题学习中的成果往往是个人或同伴知识基础上的创新，达不到原始创新。

25、因此，重要的是通过让学生自主参与类似于科学家探索的活动来获得体验，逐步形成一种日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向。

26、学会沟通与合作。

27、“小课题研究”的过程是一个人际沟通与作用的过程，要完成一个课题，不仅需要自身的积极探索，更需要小组成员的共同努力，相互帮助，培养学生乐于合作的团队精神和交往能力至关重要。

28、四、研究基础课题组成员曾经参与小学生数学综合实践活动教材的编写工作，对数学活动课程有着较深的研究。

29、数学实践活动虽不同于“小课题”研究，但长期的研究积累，为研究小学数学中高年级学生“小课题”研究提供了许多可以值得参考的理论基础和依据。

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