大家好,小宜来为大家讲解下。聚能教育（聚能教育最新真实情况）这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

网友投稿：聊城实验中学附近聚能教育继续办辅导班，不退钱，现在都取消假期培训了，竟然还在顶风补课，谁来管管？#聊城头条#

略议教育集团中的共生效应？

聚力、聚势、聚能；共创、共生、共赢。

共生就是要重建集团发展生态，意味着集要重新思考学校内部的多种要素：角色与能力、文化与机制、课程与评价、环境与资源……并致力于通过系统整合+科学设计，达到连接与交互、共享与共建，开启集团进化基因的密码。

具体表现在教学同步，资源共享，发展共进。即七统一”“三共享:统一顶层设计、统一常规管理、统一资源建设、统一师资调配

统一课程体系、统一考核评价、统一塑造品牌；优质教学资源共享、优质师资队伍共享、优质教育科研共享等。

本着“校际统筹、以强带新、资源共享、合作共进”的原则，集团成员将在教、研、学、品牌等方面，最大程度上享受到广泛的优质资源。实现优势互补、资源共享、发展共进，构建优质发展共同体。

集团可实行六大凝心策略:目标驱动、理念促动、科研推动、激励策动、关爱感动、和谐互动。达到养心、舒心、怡心、凝心、暖心作用，实现重心下移，阵地前移，主动服务、勇于担责、合作共赢。

共生机制探索:大招办一一网校、全日制、培训、研学、实践基地营业大通；大教研一一多机构、部门、校区的统一培训、统一教研、科研；大人事一一以项目整合资源人才，跨机构、部门、校区任职，充分发挥集团优秀能人、智者作用。

借助共生完成集团增收与持续发展目标。

思维视角1:办大与办精并存，办精就是对校区的服务、管理、课程、质量等内涵提升品位，通过提升学杂费来创收。

思维视角2:借助网校，筹办网上各级名师名著导读分享收费课程；系统收集名师课堂实录、课件、学案、微课、试卷，建立教学资源库，办个人、学校学习卡，点击收费；第三个视域全日制、星期天辅导班中间还有一个空白区域，学生作业网上钟点咨询答疑收费。(钟点服务)

思维视角3:打造教团第三架马车，前二驾分别是教培、全日制学校，第三驾马车是教辅，教辅是一个潜力巨大的上亿市场，是个金矿，有待深度创新联合开发。

思维视角4:研学旅行类冬夏令营，尢其是疫情过后的出国研学，将会井喷式增长，这是一个新的增长点，甚至可与海南、北京教育集团联合，办候鸟学校，学生可在不同城市就学一学期(换场地，各用各师资各管理，称大游学)。

思维视角5:教师培训，分师范类实习培训、招教培训、岗前培训、骨干教师进修培训；同样艺术师资、班主任、教导主任、政教主任培训。

思维视角6:可在成长学院建立优质课孵化室，让名师效益最大化，对普通教师一周语数英课打磨、复制，确保授课质量。(我发现有相当一部分年轻教师课拿不出手)。

思维视角7:建立专职研发校本课程、特色课程；成熟后校区推广。(普通教师不具备开发能力，只让其使用)

思维视角8:启动校内实习、合格、优秀、骨干、学科带头人、专家、首席教师等校内职称制，与基本工资挂钩。

欲开办新校区，需要一批校长、中层、学科带头人等快速成长。

思维视角9:可探索轻资产、高软实力发展之路，比如委托管理、输出资源等。

思维视角10:可否新建校区实行股董制，风险共担。

#中山头条#我们就是在

一次又一次的打击中成长起来的，

弱者在打击中颓废，

强者在打击中聚能。

我们要学杨柳，

看似柔弱却坚韧，

任尔东南西北风。

尽情工作，享受过程，

成长不停，快乐无形。

2009年6月17日第十九周星期三

工作日记（总第76）

第一节:帮年级校长输入学生问卷调查反馈意见。

第二节:做形成性测验(十)的答案及假期作业的课件,

然后批改完初一(12)班的课后作业。

第三节:去初一(14)班上课。

内容:复习第四章。

第四节:去初一(14)班上课。

内容:复习第五章。

午餐后:去初一(12)班,

跟我负责的十一个责任对象谈心。

然后观看了《世界历史》(49)

—俄国十二月党人起义。

随后在办公室的沙发上休息。

第五节:去初一(12)班上课。

内容:复习第五章。

第六节:先准备期末上交的资料,

后与两位同事聊了一会儿

关于子女教育的问题。

第七节:去初一(6)班上课。

内容:复习第五章。

第八节:继续准备期末要上交的资料。

创新与收获:

1.在我的一再督促下,

今天初一(12)班终于剩下四位同学

没有按时交作业了。

我利用上午的课间休息时间

又去找他们谈心了。

结果他们都及时补交了。

2.上午在初一(14)班上课时

讲到弹性大的问题,

顺便用双手捶胸秀了一下我的胸肌。

没有想到同学们很感兴趣,

他们强烈要求再来一次,

我就又给他们表演了一下,

结果引来不少掌声。有意思。

3.下午在初一(12)班上课时,

因为他们班的电脑坏了,

我便把自己办公用的主机搬到

初一(12)班的教室里去用。

上课时,我又饱含深情对他们说:

“每次上课一身汗,

没有主机自己搬,

同学们都是有心有肺的,

我究竟是为了什么,

大家应该都明白。

即便是我的女儿坐在下面,

我又能怎么样教她呢?”

结果,课堂纪律果然出奇地好。

4.今天我拿到了《学生问卷调查科任教师反馈表》。

对于让学生评价教师的这一举措,

我是举双手赞成的。

我们当然不能把结果

当成唯一的评价指标,

但是其统计结果不是无稽之谈,

还是能说明一些问题的。

5.本学期我任教五个班,225名学生。

平均有74.2%的学生认为我的教学和管理是优。

平均有20.9%的学生认为

我的教学和管理一般。

平均有4.9%的学生

认为我的教学和管理差。

其中有27.8%的学生崇拜我。

各班学生所提的意见汇总如下:

（1）老师不要讲话这么快,听不懂。

（2）很严格。

（3）在课堂上多做一些练习。

（4）讲课说话慢点,

希望上课不要拿自己的道理来骂人。

（5）教学过程过快。

（6）非常好,很负责,有爱心。

（7）严格一点。上课太吵,没法学习。

（8）教学独特。保持教学风格。

（9）教学速度不够快,少用电脑,要严格。

（10）轻松畅快,幽默。

（11）讲课不要过快。

（12）生物课总是很吵,老师要严格。

世界上最远的距离是

“知道”与“做到”之间的距离。

热爱教育，讲起来简单，做起来难!

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用匠心提升工作价值

能遇上一个读懂老师灵魂的学生，是班主任此生最大的幸运高爸行教育

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